中新网8月27日电 国务院办公厅近日发布《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确，健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员工资收入水平，实现与当地公务员工资收入同步调整，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。《意见》指出，不断提高教师队伍建设保障水平。各级人民政府要将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障，鼓励吸引优秀人才从事教育事业，努力让教师成为全社会尊重的职业。《意见》明确，财政教育经费要优先保障中小学教职工工资发放，推动落实城乡统一的中小学教职工编制标准。各地要严格规范教师编制管理，对符合条件的非在编教师要加快入编，并实行同工同酬。各地要完善中小学教师培训经费保障机制，不断提升教师专业素质能力。健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员工资收入水平，实现与当地公务员工资收入同步调整，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平，使教师能够安心在岗从教。各地要加强省级统筹，强化政府责任，调整优化支出结构，优先落实义务教育阶段教师工资收入政策。力争用三年时间解决义务教育阶段教师工资待遇问题，凡未达到要求的地区要限期整改达标，财力较强的省份要加快进度。《意见》还要求，严格按照现行政策规定落实乡村教师生活补助政策，及时足额发放艰苦边远地区津贴，加强教师周转房建设，提高乡村教师工作生活保障水平，引导优秀教师到农村任教。各地要根据幼儿园规模，创新方式方法，合理配备保教保育人员，按照岗位确定工资标准，逐步解决同工不同酬问题。支持职业院校“双师型”教师和特殊教育学校教师队伍建设。责编：李莹莹转发来源：中国新闻网

12月22日，参加2019年中考的考生将迎来第一门中考的考试科目：英语听力与口语考试。2018年开始，北京作为试点实施新的高考政策，首次将口语考试纳入考试内容，口语与听力将采取人机对话的模式考试，在整个英语考试中占40分的比重。接下来，全国也将实施改革方案。这一政策的出台，让之前进行过口语训练的孩子喜上眉梢，口语和听力考试相对笔试难度不大，并且有2次考试的机会，很容易拿满分，而且也减小了笔试部分丢分的压力。但是对于之前没有进行过口语训练的孩子和家长来说，听到这个消息，彻底慌了，孩子的成长环境就是哑巴英语的环境，这次改革更是将孩子口语方面的劣势进一步放大，对于1分一道坎的中考来说，如何快速的追上差距，就成了当务之急。对此,家长该怎么应对?1．机考考什么？以北京市中考为例：英语部分（总分100分）被拆分为笔试（总分60分）、听力和口语考试（总分40分）。其中听力和口语考试形式为机考，考生可以选择在前一年12月和当年3月两次机考中任意选择一次或两次参加，取成绩最高的那次计入中考总成绩。改革后的听力和口语考试时间一共30分钟，共有4道大题，第1道大题为“听后选择”，第2道大题“听后回答”，第3道大题“听后记录和听后转述”，第4道大题“朗读短文”。

感谢 @妖卿 的邀请。 题主所说，90后、00后的中小学教育模式和当下的教育模式不一样了，要求我们谈谈以前的教育，再对比当今的教育，说说感想。 那么我基本已经清楚了，需要说明的是距1993年3月印发的《中国教育改革和发展纲要》来看，中国共产党对于90年代的教育改革的构想是这样的分析： 当前，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新阶段。建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈上一个新台阶。这对教育工作既是难得的机遇，又提出了新的任务和要求。在新的形势下，教育工作的任务是：遵循党的十四大精神，以建设有中国特色的社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，加快教育的改革和发展，进一步提高劳动者素质，培养大批人才，建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制，更好地为社会主义现代化建设服务。 那么和过去的比较，如何呢？不说文革时代，只是看建国以后，改革开放之前的话，一个纲要性的讲话，需要属于周恩来（1957年6月27日）的讲话《关于教育改革问题》（节选）旧中国的教育，主要是推行奴化教育、封建教育和资产阶级教育，是为帝国主义和国内少数统治阶级服务的。新中国的教育与旧中国的教育根本不同，必须反映社会主义的新政治、新经济，必须为广大劳动人民服务，必须适应我们国家社会主义改造和社会主义建设的需要。 在教育中比较突出的一个问题，是高等学校的院系调整和教学改革的问题。旧中国的高等学校教学内容绝大部分是袭用资本主义国家的一套。旧教育的这种情况根本不能适应我国建设社会主义的需要。 同时，在解放后头几年的国际形势和内地新工业基地的建设，又要求有一部分学校实行内迁。在这种情况下，教育部门和各高等学校几年来进行了院系调整和教学改革的巨大工作，使我国高等教育的面貌发生了根本的变化，大体上能够适应培养社会主义建设人才的需要。但 我们应该特别加强学校的思想政治工作。首先，学校教师是培养下一代的灵魂工程师，他们应该在过去思想工改造的基础上，根据自愿的原则，继续进行自我教育和自我改造。过去教师的思想改造是有成绩的，但是这次整风运动证明，要是教师们掌握无产阶级的思想武器，能够在阶级斗争的风浪中站稳立场，明辨是非，引导学生朝着正确方向前进，是不容易的。因此，我们应该继续努力，逐步地学好马克思列宁主义，是自己具备正确的政治观点，加强自己的劳动观点，逐步地同工农打成一片。其次， 各级教育部门和学校教师要针对着学生的思想情况，加强对学生的思想政治教育，培养他们成为忠实于社会主义事业的、勤劳朴素的、体力劳动与脑力劳动相结合的国家建设人才。政治教育的教材和方法，过去有脱离实际的缺点，今后应该总结经验，加以改进。 我们今后的教育方针，应该是培养有社会主义觉悟的、有文化的、身体健康的劳动者。过去这个方针是不够明确的。我们的中小学学生毕业后除了一小部分升学以外，-多数都应该参加工农业生产。高等学校中也应该加强劳动教育，学生毕业后一般地应该参加一定的体力劳动，今后应该对此定出一些制度，逐步实施。过去教育行政部门对劳动教育重视不够，没有采取切实可行的措施，同时对社会上特别是一部分干部中还有“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”的剥削阶级思想的残余，因而造成了不少青年学生轻视体力劳动，轻视劳动人民，毕业后不愿参加农业生产劳动的不健康现象。我们应该向所有的青年学生确切地讲明，我们的国家就是为有劳动人民当家作主，才有着无线光明的前途。在我们的国家里，劳动是最光荣的事情，工人和农民是最有前途的人。青年学生都应该把参加农业生产劳动看作最大的光荣，同时又应该认识，参加农业生产劳动是有困难的。新中国的青年应该不怕艰苦，下定决心吃苦，老老实实地劳动。全国学生的家长们和也会舆论都应该鼓励学生参加生产劳动，特别是农业生产劳动，要继续批判一部分家长和干部轻视体力劳动，阻挠学生参加农业生产劳动的错误思想和行动。教育部门应该根据上述教育方针，在过去几年教育改革的基础上，对现行的教育制度、教育内容和教学法，彻底地稳步地加以改进。 周恩来 这两个最根本的是什么？社会主义觉悟，并不是教育本身。但是侧重明显不同了，90年代的纲要里面，对于政治气味的浓度有大比例的下降——这是一个进步。不过实行起来问题还是很多的，但是总体上是一个进步，具体的细节，我学识尚浅，没有相关的阅读，所以不予置评。 不过基本的概括，也在这份《中国教育改革和发展纲要》里说到了：教育的战略地位在实际工作中还没有完全落实；教育投入不足，教师待遇偏低，办学条件较差；教育思想、教学内容和教学方法程度不同地脱离实际；学校思想政治工作还需要进一步加强和改进（注意，这就是我说的社会主义觉悟）；教育体制和运行机制不适应日益深化的经济、政治、科技体制改革的需要。 实质上，还是这份中《中国教育改革和发展纲要》提到“素质”一词的地方有20多处之多，并提出了全面提高学生四个方面素质的要求。为了贯彻和落实《纲要》，中共中央于1994年召开的全国教育工作会议上提出：“基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”同年8月,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”这是第一次正式在中央文件中使用素质教育的概念。 所以，1993年之前，新中国不是素质教育，之后，提出了素质教育的目标。 但，并没有真正的实行下去。实际上，是应试教育。应试教育下的人才 吗？（起）应试教育下的人才 吗？（承）应试教育下的人才 吗？（转）应试教育下的人才 吗？（合） 我简单写了这四篇文章，也许会有帮助。那么最近的改革又如何呢？我可以简单的梳理一下2018年的最新动态：那么此次的改革内容到底有哪些呢？下面以一张图为所有家长，读者解答疑惑：除了上述改革内容，从2018年起，各省市中考科目也将进行较大的改变，其中每个学科所占比值如下：在以往各大中学里，“语数外”的地位是其他学科完全比不上的，而在新的中考制度中，总分580分，语数外将只占300分。 能不能实行是一回事，但是这个提出的方向以及办法，现在看起来，还是有一定的不小的进步，已经和西方的素质教育有一定的接轨了，我相信这次的改革，会有一定的成效，不过我担忧的，就在于这样的活动空间放开，会造成一些问题，一个是思想的激荡问题，另一个则是教育腐败的问题。 这都是后话了。 感受没什么好谈的，会和谐，尽管是理性的，这里不赘述了。

一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。二、教学反思的内容1、写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。2、写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。3、写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。5、写“再教设计”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。三、写好教学反思的方法1、从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”,怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。2、从转换立场处反思。一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。3、从转换知识系统、学科领域处反思。综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。4、转换时空处反思。环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。5、从假设性问题处反思。注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。6、从联系对比处反思。对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。7、从事物本质处反思。哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。四、写教学反思的注意点1、注意反思的“落脚点”.教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”,明确自已“反思”的中短期目标、方向；其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。2、注意反思的“系统化”.一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。3、注意反思的“实践性”.新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。4、注意反思的“发展性”.经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”,反思后的再学习，学习后的再反思。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。还有问题也可下方评论or私信我——论文情报站收集大家的问题，发文章来给你们解答！文章——2018-8-22发表

1、 总监理工程师职权范围 (1)职责 a、确定项目监理机构人员的分工和岗位职责; b、 主持编写项目监理规划\审批项目监理实施细则,并负责管理项目监理机构的日常工作; c、 审查分包单位的资质,并提出审查意见; d、 检查和监督监理人员的工作,根据工程项目的进展情况可进行人员调配,对不称职的人员应调换其工作; e、 主持监理工作会议，签发项目监理机构的文件和指令; f、 审定承包单位提交的开工报告、施工组织设计、技术方案、进度计划; h、 审查和处理工程变更; i、 主持或参与工程质量事故的调查; j、 调解建设单位与承包单位的合同争议、处理索赔、审批工程延期; k、 组织编写并签发监理月报、监理工作阶段报告、专题报告和项目监理工作总结; l、 审核签认分部工程和单位工程的质量检验评定资料，审查承包单位的竣工申请，组织监理人员对待验收的工程项目进行质量检查，参与工程项目的竣工验收; m、 主持整理工程项目的监理资料。 n、 完成领导临时交办的有关事宜。 (2)职权 a、 有权对本监理部不称职的监理人员提出奖励，做出处罚意见。 b、 有权签发《工程开工/复工报审表》及《工程暂停令》。 2、 专业监理工程师职权范围 (1)职责 a、 负责编制本专业的监理实施细则; b、 负责本专业监理工作的具体实施; c、 组织、指导、检查和监督本专业监理员的工作，当人员需要调整时，向总监理工程师提出建议; d、 审查承包单位提交的涉及本专业的计划、方案、申请、变更，并向总监理工程师提出报告; e、 负责本专业分项工程验收及隐蔽工程验收; f、 定期向总监理工程师提交本专业监理工作实施情况报告，对重大问题及时向总监理工程师汇报和请示; g、 根据本专业监理工作实施情况做好监理日记; h、 负责本专业监理资料的收集、汇总及整理，参与编写监理月报; i、 核查进场材料、设备、构配件的原始凭证、检测报告等质量证明文件及其质量情况，根据实际情况认为有必要时对进场材料、设备、构配件进行平行检验，合格时予以签认; j、 负责本专业的工程计量工作，审核工程计量的数据和原始凭证。 k、 完成领导临时交办的有关事宜。 (2)职权 a、 有权对未经监理人员验收或验收不合格的工程材料、构配件、设备拒绝签认。 b、 有权对不合格的工序及隐蔽工程拒绝签认。 c、 有权对承包单位施工过程中出现的质量缺陷下发《监理工程师通知单》，要求承包单位整改，并检查整改结果。 3、 监理员职权范围 (1)职责 a、 在专业监理工程师的指导下开展现场监理工作; b、 检查承包单位投入工程项目的人力、材料、主要设备及其使用、运行状况，并做好检查记录; c、 复核或从施工现场直接获得工程计量的有关数据并签署原始凭证; d、 按设计图及有关标准，对承包单位的工艺过程或施工工序进行检查和记录，对加工制作及工序施工质量检查结果进行记录; e、 担任旁站工作，发现问题及时指出并向专业监理工程师报告; f、 做好监理日记和有关的监理记录。 g、完成领导临时交办的有关事宜。 (2)职权 a、在旁站监理工作中，发现问题有权要求承包单位整改。 b、 有权检查承包单位投入工程项目的材料质量。